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Compromiso Docente es una beca destinada a formar educadores para las áreas de vacancia del sistema educativo. Está dirigida a egresados del secundario y estudiantes de formación docente con buen desempeño académico y compromiso con la docencia.

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Compromiso Docente, nueva línea de becas del INFoD

Esta iniciativa acompañará toda la trayectoria formativa con un incentivo económico de entre el 40% y el 70% del salario inicial docente fijado cada año por paritaria nacional. Se trata de un monto mensual y escalonado establecido según el porcentaje de materias aprobadas y calculado en función del salario básico docente.

Dentro de sus acciones, el INFoD se propone garantizar la cantidad de educadores con el título correspondiente que necesita la educación de nuestro país. Por ello, esta convocatoria es para ingresantes y estudiantes de las carreras prioritarias establecidas en cada jurisdicción. Se estima que en 2018 se otorgarán 3000 becas en todo el país.

En la Provincia de Jujuy, las carreras prioritarias son el Profesorado de Educación Secundaria en Física y el Profesorado de Educación Secundaria en Química que se dictan en los institutos de Educación Superior N° 5 de San Salvador de Jujuy, N° 9 de San Pedro y N° 10 de Libertador General San Martín. También es carrera prioritaria el Profesorado de Educación Secundaria en Biología que se dicta en los institutos de Educación Superior N° 5 de San Salvador de Jujuy y N° 9 de San Pedro y el Profesorado de Educación Secundaria en Historia que se dicta en los institutos de Educación Superior N° 5 de San Salvador de Jujuy y N° 2 de Tilcara.

La nueva línea se integrará con las existentes: Estímulos Económicos, Becas Bicentenario y Programa de Respaldo a Estudiantes de Argentina (PROG.R.ES.AR).

Para recibir toda la información y los requisitos en el momento de la inscripción, los interesados deben completar sus datos entrando al link: https://goo.gl/K sZLNd

En continuidad de las acciones que se viene desarrollando conjuntamente entre la Dirección de Educación Superior del Ministerio de Educación y la Dirección de Patrimonio del Ministerio de Cultura y Turismo, se dictó en Libertador General San Martin el curso de Patrimonio, Arqueología Pública y Desarrollo Turístico Sustentable en Jujuy.

Capacitación en patrimonio se dictó en Libertador
La capacitación estuvo destinada a docentes, alumnos y público en general.

La capacitación estuvo a cargo de la doctora Mónica Montenegro, investigadora de Arqueología, y estuvo destinada a alumnos, docentes, funcionarios y diferentes actores sociales con el objeto de brindar conocimientos acerca de significados y apropiaciones del patrimonio de la Provincia, re-conocer la importancia de la Arqueología Pública en relación a la gestión de sitios y bienes arqueológicos y comprender la relevancia de la Arqueología Pública para el desarrollo turístico sustentable.

 

Al anunciar el Plan de Mejora Integral del Sistema de Formación Docente, la ministra de Educación Isolda Calsina adelantó que se fortalecerán los institutos superiores y que continuarán abiertas todas las carreras.

 

Presentación del Plan de Mejora Integral del Sistema de Formación Docente.
Junto al gobernador Gerardo Morales, la ministra Calsina da precisiones del plan integral en conferencia de prensa. Acompañaron la presentación la secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich y la directora de Educación Superior, Natalia García Goyena.

 

La ministra explicó que la formación docente “es clave para generar impactos favorables en los aprendizajes e incidir en la mejora general de la calidad educativa” y recordó que en todos los países del mundo “las mejoras de los sistema educativos comenzaron por el sistema de formación docente”.

Más adelante, dijo que la Provincia comparte con la Nación “la mirada acerca de las necesidades de mejoras y que éstas tengan carácter de integral” teniendo en cuenta que la “razón primera y el fin último de la educación son los niños y jóvenes que a lo largo de su trayectoria necesitan adquirir las capacidades que hagan posible un proyecto de vida y cumplir por parte del Estado, garantizándoles el derecho a la educación”.

Añadió que el plan integral para la educación superior “tiene por efecto planificar adecuadamente toda la oferta del nivel superior y la formación docente, fortalecer a los institutos para que puedan brindar las diferentes posibilidades que tienen y responder de esa forma a los desafíos que se le plantean, trabajando no solamente sobre la formación docente sino también en la investigación y en el acompañamiento a las escuelas, funciones que habían sido de alguna manera minimizadas”.

Calsina afirmó que es fundamental fortalecer la capacitación de los docentes y que esa formación debe ser pertinente y adecuada a las necesidades de cada tiempo y lugar.

Expresó que la reforma se propone “poner en valor el enorme talento y la capacidad de los recursos humanos que tienen nuestros institutos” haciendo que sus docentes “puedan dedicar su tiempo a actividades no solamente de aulas sino también responder a la necesidad de investigar el sistema, que tengamos capacitación acorde y acompañar a la escuelas”.

Sobre el problema de los egresados que no tienen empleo, la ministra explicó que durante muchos años “estuvieron abiertas todas las ofertas para la formación inicial sin medir tal vez la capacidad de absorción y de incorporación de esos docentes dentro del sistema y de esa forma, los docentes recibidos sin cargo que hoy tenemos al ritmo de incorporación en los últimos años tardarían nueve años o más en ingresar al sistema educativo; y esto no es bueno, lastima la autoestima, la ilusión y la esperanza de los jóvenes que se forman con la ambición lógica de incorporarse al aula rápidamente”.

Al mismo tiempo –agregó- “en otros campos no existe la cantidad suficiente de docentes para cubrirlos, por esa razón hemos decidido que el año próximo se suspenderá la inscripción en algunas de esa ofertas para fortalecer las otras y todos los docentes van a ir cumplir funciones de investigación, de capacitación y de acompañamiento, porque necesitamos de las capacidades de los que han estado formando a los docentes para que investiguen a la escuela y capaciten a los docentes en las escuelas”.

Resaltó Calsina que “esto implica que todos los docentes tendrán resguardados los derechos laborales y seguirán trabajando en un marco donde las transformaciones se hacen positivamente a favor de todos, de los chicos primero pero también de los docentes que trabajan, que son el motor del sistema educativo, a quiénes queremos fortalecer para cumplir la finalidad de continuar robusteciendo el sistema”.

“Queremos que los institutos sean los ámbitos desde donde repensemos todo el sistema obligatorio; que sean las herramientas para los nuevos tiempos y desafíos del aula”, remarcó para destacar que la formación debe contribuir a que el desempeño de los educadores en las aulas “sea acorde a esos nuevos tiempos y desafíos que hoy tiene la educación”.

 

Organizado en conjunto con el Ministerio de Educación de la Nación como parte de las actividades del Plan Nacional Integral de Educación Digital, se lleva a cabo con el fin de capacitar a los referentes encargados de integrar la comunidad educativa en la cultura digital y favorecer la innovación pedagógica, la calidad educativa y la inclusión socioeducativa.

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El Encuentro Jurisdiccional es el primero de una serie de capacitaciones que tienden a promover las iniciativas pedagógicas y proyectos vinculados con las tecnologías de la información y comunicación (TIC), comprendidas  en los programas de Conectar Igualdad, Primaria Digital y Escuelas del Futuro.

 

Dos intensas  jornadas de trabajo  se desarrollaron  en el marco de la capacitación denominada “Neurociencias y Educación”, realizada por el Ministerio de Educación de Jujuy junto con el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET).

Capacitaron a docentes en Neurociencia y Educación
Capacitaron a docentes en Neurociencia y Educación

 

El entrenamiento  se enmarca en el Programa VocAR del CONICET (Consejo Nacional  de Investigaciones Científicas y Técnicas) y propone aprendizaje,  interacción y encuentro entre especialistas y docentes de diversos niveles educativos.

Las dos jornadas se concretaron  en el edificio de Infinito por Descubrir y tuvieron una masiva concurrencia.

La secretaria de Ciencia y Tecnología  del Ministerio de Educación, Miriam Serrano, señaló que con esta formación  “se aporta optimización al proceso de enseñanza y también brinda a los docentes  el marco teórico  que justifica el por qué  ciertas prácticas son en su experiencia  más efectivas. Los especialistas desdibujaran algunos mitos instaurados para poder construir un conocimiento basado en evidencias científicas”, agregó.

La capacitación estuvo a cargo de las docentes del programa de Promoción Científica del CONICET, Bernadette Saunier Rebori y Lucila Kargieman, quienes abordaron en forma conjunta los beneficios que ofrece el conocimiento en Neurociencia en los diversos contextos educativos.

Las especialistas aconsejaron a los docentes evaluar la eficacia  de las decisiones  y la generación de innovadores proyectos  pedagógicos  que prioricen metas socialmente válidas, funcionales  y adecuadas a la edad cronológica de los estudiantes.

Como  objetivo específico se explicó  a los educadores cómo consensuar estrategias  de buenas prácticas profesionales dirigidas a  incorporar  líneas de acción desde la Secretaría de Ciencia y Tecnología  en los procesos de consulta  y toma de decisiones para posteriores intervenciones  pedagógicas .

Asimismo, se solicitó que  en el contexto áulico se  constituyan  redes de apoyo incorporando  a los actores sociales del proceso educativo  y se respalde a los educandos con recursos necesarios para el disfrute de nuevas oportunidades.

Acompañó el lanzamiento de esta capacitación, la secretaria de Planeamiento Educativo, Fernanda Montenovi.

 

El secretario de Gestión Educativa del Ministerio de Educación de la Nación, Max Gulmanelli, y la ministra de Educación de la Provincia, Isolda Calsina, encabezaron hoy la apertura del Primer Simposio Provincial de Educación Inclusiva, que se lleva a cabo con más de 650 participantes en el salón de actos del Colegio Nuestra Señora del Huerto.

Más de 650 personas asisten al simposio sobre Inclusión Educativa que se lleva a cabo en San Salvador de Jujuy.
Más de 650 personas asisten al simposio sobre Inclusión Educativa que se lleva a cabo en San Salvador de Jujuy.

 

La jornada se realiza con el fin de proporcionar herramientas necesarias para una gestión escolar inclusiva y profundizar aspectos de la práctica docente para la apropiación de las normativas vigentes en la materia.

Al abrir el simposio, el secretario Gulmanelli parafraseando la letra del Himno nacional subrayó que a nuestro país “le falta el laurel de la inclusión” y aludiendo a la tarea de hacer una escuela más inclusiva enfatizó que “cada padre, cada docente, cada estudiante, cada portero y cada auxiliar escriben esta historia”.

Tras afirmar que “es un gran motivo de esperanza esta sala llena”, agradeció el compromiso del gobernador Gerardo Morales y de la ministra Isolda Calsina.

La titular de la cartera provincial, por su lado, abogó por un sistema educativo “que nos mire como sujetos concretos y que nos acompañe para que cada persona se sienta incluida y acogida por la escuela”.

Calsina además destacó la importancia que le asigna a la inclusión la política del presidente Mauricio Macri, quien –recordó la ministra- constituyó su fórmula presidencial con una persona con discapacidad, la vicepresidenta Gabriela Michetti. “Es un símbolo de un país que se humaniza y que mira a las personas como son y no con los prejuicios que debemos dejar atrás”, remarcó.

La coordinadora de Educación Especial del Ministerio de Educación, Claudia García, destacó por su parte que la realización del simposio fue resultado del trabajo conjunto entre las carteras educativas nacional y provincial. Asimismo puso de relieve que la instancia permitirá profundizar distintos aspectos de la Inclusión Educativa.

Se destacó en el acto la participación de alumnos de la Escuela Helen Keller y de la Escuela Manuel Belgrano que interpretaron el Himno Nacional y el Himno al Éxodo en lenguaje de señas.

En el marco de la jornada, exponen especialistas en la temática que abordan temas tales como legislación vigente, Ley de Cheques y accesibilidad; estrategias pedagógicas para la inclusión; educación integral de adolescentes y jóvenes y el mundo del trabajo.

En la apertura del simposio estuvieron presentes la coordinadora de Educación Inclusiva del Ministerio de Educación y Deporte de la Nación, Cristina Lovari; la secretaria de Gestión Educativa de la cartera provincial, Aurora Brajcich; la secretaria de Planeamiento, Fernanda Montenovi y la subsecretaria de Equidad, Cinthya Alvarado, entre otras autoridades.

 

El Sector Educativo del Mercosur lanzó la inscripción para participar de experiencias de intercambio entre instituciones de formación docente de la región. Esta iniciativa promoverá la movilidad de docentes en pasantías de corta duración a partir de proyectos de trabajo interinstitucionales.Las instituciones interesadas deberán presentar un proyecto conjunto completando el formulario de inscripción de acuerdo a las bases establecidas en el reglamento. El formulario y la carta aval deberán ser enviados por correo electrónico a pasantiasdocentes@cfe.edu.uy. La fecha límite de presentación será el 2 de octubre de 2017 (23.59 hs. Uruguay).

Podrán participar instituciones que ofrecen formación docente en Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay, las que podrán alojar o enviar entre cinco y diez pasantes durante cinco días de trabajo.

Se apoyarán iniciativas de intercambio para docentes y otros actores educativos que involucren dos o más instituciones de formación docente de diferentes países de la región. Se podrán incluir visitas recíprocas entre dos instituciones, siempre que no superen la cantidad de diez participantes en total y el monto total asignado a cada pasantía.

Las propuestas deberán además incluir estrategias de difusión para socializar los resultados entre las instituciones participantes y la comunidad.

Las pasantías permitirán compartir la cotidianeidad en las instituciones educativas e intercambiar experiencias, dificultades y soluciones que fortalezcan una educación de calidad en la región.

Formulario de inscripción: https://drive.google.com/a/infd.edu.ar/file/d/0B0IYZyISx6yfU1RLc0pTaUlsWDA/view?usp=sharing

Reglamento de la convocatoria: https://drive.google.com/a/infd.edu.ar/file/d/0B0IYZyISx6yfVW9PMGtYWkc0TE0/view?usp=sharing

El Ministerio de Educación en articulación con la Secretaría de Programación para la Prevención de la Drogadicción y la Lucha contra el Narcotráfico (SEDRONAR), concretan la capacitación y entrega de material orientado a la prevención de adiciones, en todas las escuelas de la Provincia.

Capacitación en el Colegio «Éxodo Jujeño».

 

En dos jornadas llevadas a cabo en el Colegio N°3 «Éxodo Jujeño», se convocó a más de 500 docentes de escuelas de la Región III para capacitarlos y realizar la entrega del material para todas las escuelas de la jurisdicción.

El trabajo se desarrolla en el marco del “Encuentro de Capacitación para Fomentar la Implementación del Programa de Prevención de Adicciones y el uso Indebido de Drogas en Instituciones Educativas” y está a cargo del equipo técnico del Programa de Prevención de Adicciones del Ministerio de Educación, en articulación con el equipo de la Secretaría de Salud Mental y Adicciones del Ministerio de Salud y la SEDRONAR.

La referente del Programa de Prevención de Adicciones en Educación, Patricia Morales, remarcó que ya se llevó a cabo la capacitación en Tilcara y Libertador General San Martín para todas las escuelas de la región II y V; ya se realizó en la Región III y los docentes de las regiones restantes serán capacitados después del receso de invierno.

Asimismo tuvo lugar la entrega de materiales específicos para ser trabajados en cada una de las instituciones educativas con el fin de garantizar la implementación y la presencia del programa en las escuelas.

Patricia Morales indicó que “se realizará la entrega de tres materiales con lineamientos curriculares, pero lo fundamental es que se capacita en la forma de uso de los mismos”, destacando que “le enseñamos al docente a cómo trabajar con el material a través de una actividad pedagógica concreta”.

Remarcó que “la mejor forma de prevenir situaciones de consumo problemático dentro del aula, es a través del docente, quien es el que educa”. Siguiendo esta línea, Morales mencionó que “la capacitación del bueno uso del material hace referencia a poder orientar a los docentes a cómo manejar una situación compleja”.

Los libros que se entregaron se denominan Proyectos Integrales Preventivos, y hacen referencia a las Mediaciones Teóricas y Metodológicas para la Comunidad Educativa; a la Orientación para los Abordajes según los lineamientos curriculares en cuanto a  la prevención de adicciones; y a las Orientaciones para la Intervención, a través de una guía, en situación de consumo problemático de sustancias en la escuela.

En el marco del programa de Formación Situada, especialistas del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) brindaron una capacitación en el área de Lengua y Matemática a los responsables de Ateneos Didácticos de la Provincia de Jujuy.

Especialistas del Instituto Nacional de Formación Docente (INFOD) brindaron una capacitación en el área de Lengua y Matemática a los responsables de Ateneos Didácticos.

La capacitación estuvo a cargo de Pilar Gaspar y Débora Sanguinetti del INFOD, quienes trabajan en los diseños de Formación Situada en estas dos aéreas disciplinares.

La directora de Educación Superior del Ministerio de Educación y referente pedagógica del programa, Natalia García Goyena, explicó que la acción forma parte de la planificación orientada a mejorar los resultados del aprendizaje y señaló que participaron de la propuesta referentes de círculos, responsables de los ateneos didácticos y referentes de Lengua y Matemática de  los  institutos de Educación Superior.

“Los referentes del círculo tienen un perfil del Programa de Formación Situada, ellos  están a cargo del círculo de los directores y desde allí trabajamos y los preparamos en su rol de gestores pedagógicos para que luego cada equipo directivo lleve a cabo el direccionamiento pedagógico en la jornada institucional”, agregó García Goyena.

La directora indicó que Formación Situada es un programa nacional que se implementa en cada una de las jurisdicciones, las cuales adaptan sus lineamientos a las necesidades locales.

Miembros del Equipo de Formación Situada realizarán el seguimiento institucional del dispositivo a llevarse a cabo en los meses de agosto, septiembre y noviembre del presente año lectivo.

El encuentro contó con la presencia de la secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich y de las directoras de nivel Silvina Camusso, Miriam Ramos y Natalia García Goyena.

Jujuy es una de las cinco provincias del país en las que se instrumentará una transformación de los institutos de formación docente, que incluirá pruebas de evaluación de calidad en el marco de un plan de mejora integral. Aspectos de esta transformación fueron tratados por la ministra Isolda Calsina y la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente (INFoD), Cecilia Veleda.

La ministra Isolda Calsina junto a la directora ejecutiva del INFoD, Cecilia Veleda, la secretaria de Gestión Educativa Aurora Brajcich, la directora de nivel superior Natalia García Goyena y la coordinadora de Políticas Socioeducativas, Alejandra Mollón.

 

Tras una jornada de trabajo realizada en la sede de la cartera educativa provincial, la ministra Calsina adelantó que Jujuy “es una de las cinco provincias del país que llevará a cabo una transformación del nivel superior que comienza con un trabajo dando calidad a la información, sobre todo en lo que respecta a la formación docente”.

Explicó la ministra que “hemos ingresado a un proceso de mejora de la calidad educativa en la Provincia y dentro de ello, todos los niveles educativos hasta ahora han tenido una prueba de evaluación de calidad que nos ha mostrado cuánto aprenden los chicos pero esto exige también pensar cómo formamos a los docentes que le enseñan a los chicos”.

“Hoy –agregó- estamos conversando en el Consejo Federal de Educación sobre la necesidad de también hacer pruebas de evaluación con los estudiantes de institutos de formación docente y estamos proponiendo que sea una prueba conjunta con todos los otros niveles; para nosotros va a ser de mucha utilidad saber dónde tenemos que hacer la mejora porque si medimos la calidad de los aprendizajes eso nos permite hacer las rectificaciones, las mejoras, donde estén las debilidades”.

Por su parte, la directora ejecutiva del Instituto Nacional de Formación Docente, Cecilia Veleda, explicó que “este es un trabajo en conjunto que venimos sosteniendo desde el año pasado, pensando en un plan de mejora integral  del sistema formador que tiene distintos componentes”.

Añadió que una de esas aristas “tiene que ver con la importancia de lograr una mejor planificación de la oferta de carreras porque cuando se coteja la oferta de carreras de todo el sistema con las necesidades de la educación obligatoria, se identifican incongruencias importantes con carreras sobre todo las de nivel Inicial y Primario pero también en los profesorados de Educación Física que están de algún modo saturados porque luego esos egresados de la formación docente no encuentran trabajo en el sistema porque hay un exceso de docentes formados”.

Entonces –dijo- “es importante priorizar las carreras más críticas, es decir las carreras que el sistema educativo más necesita, que son sobre todo las de nivel secundario”.

“El otro tema tiene que ver con el contenido dentro de las instituciones, como el modelo pedagógico de la formación docente porque todavía predomina en los centros de formación docente el modelo muy centrado en lo teórico. Queremos ir progresivamente hacia una formación centrada en los desafíos concretos de la práctica docente hoy en las escuelas, que los egresados de la formación docente estén mejor preparados para responder a los desafíos que son múltiples, que son importantes, que son significativos, porque hoy la profesión docente es muy exigente con un currículum cada vez mas sobrecargado, que ya no radica solamente en la enseñanza  de la lengua, la matemática o las ciencias,  sino que es un currículum más exigente, en una sociedad más exigente, y entonces necesitamos una formación más sofisticada, en algún punto más sencilla, es decir más centrada en los desafíos concretos en la práctica docente”, subrayó.

La funcionaria señaló que “estamos tomando acciones: en primer lugar, clarificar el punto de partida. Es decir, necesitamos mejorar la información sobre el sistema formador; conocer cada instituto, todos los datos, como ser qué carreras ofrecen, qué cantidad de estudiantes y qué cada planta docente posee, la titulación; es importante saber cómo está conformado el sistema para poder acompañar mejor a los estudiantes desde la política educativa”, concluyó.

Del encuentro con la directora ejecutiva del INFoD, participaron también la secretaria de Gestión Educativa, Aurora Brajcich, la directora de Nivel Superior, Natalia García Goyena y la coordinadora de Políticas Socioeducativas, Alejandra Mollón.